| Identificação da Atividade | Dimensão | Número de Participantes | Duração (minutos) |
|---|---|---|---|
| 8 Explorar Interesses: passos para identificar percursos futuros | CONHECIMENTO DO MUNDO | 8 - 12 | 60 |
Objetivo da atividade
Fortalecer o autoconhecimento e a capacidade de refletir sobre as suas próprias competências e interesses, através da reflexão do seu perfil vocacional, interesses, competências e identidade.
Descobrir, considerar ou confirmar ideias acerca de possíveis percursos futuros ou profissões.
Conhecer-se melhor e tornar mais claro o que fazer para atingir determinado objetivo. Estes são os elementos chave quando queremos explorar possibilidades de carreira.
Preparação
Imprimir Ficha de Atividade 8: Explorar interesses – passos para identificar percursos futuros, para cada participante.
Instruções
- Comece a atividade por perceber se os participantes percebem o conceito de interesse, e como o definem.
- Introduza a atividade com a explicação de como devem proceder em cada um dos 6 passos da atividade.
- Comece a atividade entregando o Passo 1 a cada participante para preencherem.
- Passo 1: O questionário pode ajudar os participantes a determinar qual a profissão que desejam ter, ajudá-los a escolher um emprego, ou, se já tiverem um, ajudá-los a reforçar a sua escolha, ou apontar novas direções.
- Depois de completo o Passo 1, entregue o Passo 2 e Passo 3 com as seguintes instruções:
- Passo 2: Peça aos participantes que leiam e considerem todas as afirmações. Se os participantes considerarem as afirmações verdadeiras, devem colocar a X na coluna 2, se forem verdadeiras, mas não completamente, devem colocar a X na coluna 1 e se as afirmações não forem verdadeiras, devem colocar a X na coluna 0.
- Passo 3: Observe as profissões listadas. Os participantes devem indicar qual o seu grau de interesse nas mesmas. 2 para muito interessados, 1 para possível interesse, e 0 para nada interessados ou recusa.
- Passo 4: Agora os participantes estão em condições de saber qual o seu perfil vocacional, de acordo com código obtido.
- Há cerca de seis perfis vocacionais diferentes (baseados nas categorias) e cada um deles corresponde a um código. Os participantes podem calcular os seus códigos somando todos os números assinalados em cada categoria, do Passo 2 e 3. Cada participante deve identificar os três códigos do perfil em que a sua pontuação é mais elevada. Esteja disponível para ajudar os participantes, é provável que tenham dificuldade em encontrar o resultado final.
Exemplo:
Caixa 1
| FER | IDE | ART | PES | NEG | PAP |
|---|---|---|---|---|---|
| 8 | 12 | 15 | 3 | 5 | 0 |
Caixa 2
| FER | IDE | ART | PES | NEG | PAP |
|---|---|---|---|---|---|
| 4 | 11 | 16 | 6 | 7 | 3 |
Some a Caixa 1 (FER) com a Caixa 2 (FER) e coloque o resultado obtido na Caixa 3 (FER) e por assim sucessivamente.
Caixa 3
| FER | IDE | ART | PES | NEG | PAP |
|---|---|---|---|---|---|
| 12 | 23 | 31 | 9 | 12 | 3 |
- Quanto maior a pontuação numa categoria, maior a probabilidade de o participante reunir as caraterísticas de personalidade e comportamentos desse perfil profissional. Isto poderá ajudar os participantes a focar-se na procura de contextos em que essas caraterísticas de personalidade são dominantes. Além disso, quanto maior a proximidade dos três perfis encontrados, maior o grau de coerência entre a personalidade individual, e possibilidade de encontrar um trabalho que o satisfaça e se adeque aos seus interesses.
- Passo 5: Depois de ter sido identificado o perfil de cada participante, procure explorar e discutir os resultados obtidos e apoiar os participantes na interpretação dos mesmos. Os participantes revem-se nos resultados obtidos? Como e em que medida?
- Passo 6: Sintetize a atividade. Este passo final vai ajudar os participantes a refletir acerca do que descobriram sobre si próprios e os seus interesses. Dê aos participantes 10 minutos para refletir acerca disto e registar as suas principais conclusões. Termine a sessão com uma discussão, em pequenos grupos ou pares, sobre que relação encontraram entre as profissões indicadas no passo 1 e os resultados obtidos no passo 4. Para analisar ao detalhe esta relação, proponha a utilização do modelo SMARTE - definição de metas, para analisar as profissões escolhidas no passo 1.
Sugestões
Por vezes os participantes não se identificam com os resultados obtidos no perfil profissional em que obtiveram maior pontuação. Os resultados podem mesmo surpreender os participantes. Se isto ocorrer, esclareça, por favor, que nem sempre estamos cientes dos nossos interesses e que esta atividade poderá ajudar nesse sentido.
Fontes / Links / Informação adicional
Esta atividade baseia-se no modelo RIASEC Model, de Holland, J. L. (1992). Making vocational choices: a theory of vocational personalities and work environments. Odessa, FL: Psychological Assessment Resources.
Informação Adicional
O interesse é algo que cada um de nós desenvolve sobre um determinado assunto, em detrimento de outro. Normalmente, o interesse desperta no momento em que experimentamos um determinado tipo de tarefas ou atividades. A sua implementação tem consequências, que tanto podem ser positivas, como negativas. Quando as consequências são positivas, têm a capacidade de reforçar o interesse em permanecer na atividade. Quanto maior o interesse pela atividade, maior o investimento na sua realização. O que, por sua vez, favorece o desenvolvimento de outras capacidades adjacentes à atividade. Quanto mais competente a pessoa se perceciona, maior será o interesse naquela atividade.